Nu kan din skola bidra till forskningen! Vi söker tre skolor under ht-24/vt-25 för att ta fram en metodik för hur musik- och språklärare kan arbeta med sångskatter från olika kulturer, urfolk och minoriteter för att främja lärande av musik och dans för ökad inkludering.

Elever, musiklärare och språklärare vid tre skolor medverkar i pilotprojektet. Ett pedagogiskt team av sångpedagog, danspedagog och kulturbärare (musiker/artist) formar lektionstillfällena.

Uppskattad tid för skolans lärare är cirka 15 timmar inklusive seminarier och klassrumsbesök. Klassrumsbesök två gånger à 90 min/klass.

Målet med projektet är att ta fram en metodik för att skapa en repertoar, en egen sångskatt, anpassad för varje klassrum.

Det långsiktiga målet är att barn och lärare i hela Sverige får sjunga tillsammans och utveckla sina röster på ett lustfyllt sätt i en repertoar som lyfter fram varje barns sångskatt. Projektet bidrar med tydliga direktiv från Lgr22.

Utvecklingsmodellen är utformad i samarbete med forskarna David Johnson och Ylva Hofvander Trulsson som även utför en vetenskaplig studie för Sjungande barn.

Om ditt barn är med i projektet Alla barns sångskatt så kan du förvänta dig att få frågor från barnet om vilka sånger ni har sjungit tillsammans och vilka sånger som du själv har vuxit upp med.

Genom Alla barns sångskatt kan du bidra till att ge barn en fördjupad förståelse för sin och andras kulturella uttryck, samt ge dem förutsättningar att utveckla förmåga att uppleva och reflektera över musikens innehåll, funktion och be­tydelse i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang.

Våra röster är nära sammankopplade med vår självbild, vår identitet och vår gemensamma demokrati. Musikalisk mångfald ska enligt den svenska läroplan för grundskolan vara en viktig aspekt av musikundervisningen.

Projektets konkreta upplägg handlar om att ett pedagogiskt team av sångpedagog, danspedagog och kulturbärare (musiker/artist) besöker ditt barns skola och formar lektionstillfällen genom vilka en metodik för att samla och behandla information om alla barns sångskatt tas fram. Arbetet dokumenteras av forskare. Det långsiktiga målet är att resultatet ska bidra till en guide till sång i skolan som inkluderar hela klassens sånger och musikaliska uttryck.

Vi söker en sångpedagog (Stockholmsområdet) till projektet Alla barns sångskatt. Vi söker särskilt någon med stor lyhördhet för barns egna musikaliska initiativ och skapande och som har erfarenhet av att guida och coacha projekt där barnen visar vägen. Du behöver också ha erfarenhet av sång och mångfald.

Som medverkande sångpedagog jobbar du i ett pedagogiskt team med danspedagog och musiker/artist/kulturbärare som samverkar med klass-, musik- och språklärare på medverkande skolor.

Insatsen omfattar cirka 35 timmar effektiv tid fördelat på medverkan i seminarier och i klassrumsbesök. Ersättning utgår.

Du anmäler ditt intresse i formuläret i länk på denna sida.

Målet är att lyfta fram sångskatter från olika kulturer, urfolk och minoriteter i en metodik anpassad för varje klassrum (vilken blir barnens/gruppens/klassens repertoar beroende på vilka som finns i gruppen). På så sätt skapar vi plats för en mer inkluderande repertoar.

Att musikundervisning kan bidra till att förebygga rasism och bidra till positiva samhällsförändringar har uppmärksammats av många inom musikpedagogisk forskning och praxis de senaste åren (Hess, 2019; Hofvander Trulsson, 2021).

Att bygga broar mellan kulturer och skapa utrymme till dialog, samspel mellan barn måste prioriteras i Sverige där demografiska förändringar under de senaste decennierna snabbt har förändrat många klassrum och idag i större utsträckning speglar världens mångfald.

Det här berikar oss som nation, men som ett resultat av förändringen står lärare inför hyper-diversifierade skolmiljöer, ofta utan adekvat utbildning och erfarenhet för att arbeta effektivt med olika kulturella och språkliga bakgrunder (Sæther, 2020).

Musikämnet i grundskolan har historiskt tjänat till att främja en tidigare mer homogen kultur (Bohlman, 2010; Johnson, 2020), men idag behövs istället nya verktyg och vidgat innehåll för att kunna inkludera kulturell pluralism.

Bristen på kompetens inom genrebred musik och musiker inom högre utbildning är ett stort hinder för att inkludera dessa kulturer på alla utbildningsnivåer och vidmakthåller en marginalisering (Seurujärvi-Kari & Kantasalmi, 2017).

Kontakta Sjungande barns projektledare på barn@musikaliskaakademien.se eller fyll i formuläret med länk på denna sida. Ett urval av skolor för medverkan görs senast 1 april.

Kontakta Sjungande barns projektledare på barn@musikaliskaakademien.se eller fyll i formuläret med länk på denna sida. Val av sångpedagog för medverkan görs senast 1 april.

Forskningen är tydlig gällande sångens positiva effekter hos unga. Sång och dans främjar fysisk hälsa, social integration och psykiskt välbefinnande (Hallam, 2015; Holochwost et al, 2017; Guhn et al 2019; Biasutti et al, 2020; Welchs et al, 2020; Gerry and Phelan, 2022; Kaasgard, 2022;  Davies et al, 2023). Att lära sig med hela kroppen, där rörelsen och dansen finns med, är en grundpelare för ett naturligt lärande med barnets behov i centrum. Utan en trygghet i kropp och röst är det svårt att ta plats och göra sig hörd, vilket kan minska viljan att delta i sammanhang där rösten måste bära, vare sig musikaliska, eller demokratiska, och sång ensamt har positiva effekter för humörreglering, kroppens syresättning och motorisk utveckling. Forskning visar också att sång och språkutveckling har tydliga synergier, både för förstaspråk och flerspråkighet (Hofvander Trulsson, 2010, 2018).

Men trots dessa kunskaper har barnrösten och praktiska inslag tonats ner i lärarutbildningarna och många pedagoger känner sig osäkra att sjunga och röra sig med barnen i skolan. Sången är prioriterad i läroplanen men har en mindre framträdande plats i skolan och samhället jämfört med tidigare generationer (Johnson, 2020; Lindberg, 2002).

Kungl. Musikaliska Akademien har initierat ett femårigt projekt – Sjungande barn – för att främja barns rätt till musikundervisning och rätten till sin egen röst.

Med Alla barns sångskatt vill vi bidra till en landsomfattande rörelse för barnens rätt till sin röst med hjälp av sångundervisning.

Genom Alla barns sångskatt hoppas vi se goda exempel på hur en metodik kring hur en kan skapa sin egen unika klassrumsrepertoar baserat på kulturer och identiteter i elevgruppen kan hjälpa till att stärka både sammanhållning såväl som sångundervisningen i skolan enligt läroplanen.

Under projektets gång dokumenteras barnens delaktighet och kunskap och metodik samlas in till Sjungande barns ”Guide till sång i skolan – barnen visar vägen” som stöds av Allmänna arvsfonden och riktar sig till åk F-3.

Vi har under lång tid (i flera decennier) sett hur sången i skolan alltmer har marginaliserats. Därför startade Kungl. Musikaliska Akademien sommaren 2019 ett upprop för att uppmärksamma att barn i Sverige inte längre har tillgång till sin egen röst.