ATT BLI SEDD GENOM SÅNG
Musik förenar men kan också markera avstånd. I skolan möts elever med olika erfarenheter och bakgrund. Nationella studier visar att minoriteters och flerspråkiga elevers kulturer nästan helt saknas bland sångerna i skolan.
Sång i skolan idag
David Thórarinn Johnson och Ylva Hofvander Trulsson forskar om hur sångrepertoar och metodik i klassrummet påverkar elevers delaktighet, identitet och känsla av att vara representerade. Deras forskning* visar att många skolor använder en smal repertoar, där majoritetskulturen dominerar och sånger från andra musiktraditioner än den svenska får liten plats. Det här riskerar att vissa elevers erfarenheter och språk blir osynliga och riskerar att uppfattas som mindre värda i undervisningen.
”Musikutbildning i Sverige följer fortfarande majoritetsbefolkningens kulturella normer och tar liten hänsyn till minoriteters perspektiv (…) att skapa utrymme för minoriteters och urfolks röster bör ses som ett ansvar för pedagoger.”
David Thórarinn Johnson och Ylva Hofvander Trulsson, forskare
Sång som identitetsstärkande verktyg
På vilka sätt är då sång ett identitetsstärkande verktyg enligt forskningen, och hur kan du vara med och bidra till en mer inkluderande lärmiljö?
Elevers egna musikaliska och språkliga uttryck behöver få plats i undervisningen; när repertoaren speglar deras erfarenheter stärks identitet, delaktighet och meningsfullhet.
En gemensam sångpraktik som erkänner olika kulturella uttryck kan bidra till kulturell hållbarhet och en mer inkluderande lärmiljö.
Undervisning som synliggör och värdesätter minoriteters perspektiv och musik bidrar till en mer rättvis och relevant utbildning.
Flerspråkiga sångstunder
På Marielund-Språkskolan i Haparanda sker undervisning på flera språk. Under morgonsången, Sångkvarten, sjunger barnen på bland annat svenska och finska.
“Att skapa utrymme i musiksalen för minoriteters och urfolks röster kan ses som ett ansvar och en fråga som förtjänar mer uppmärksamhet från pedagoger och utbildare.”
David Thórarinn Johnson och Ylva Hofvander Trulsson, forskare
*Trulsson, H. Y. & Johnson, D. (2025). Cultural appropriation and the challenges of culturally responsive practices in music education. In Øivind Varkøy & Siw G. Nielsen. (Eds.). Musikkpedagogikk - mangfold og bærekraft. Cappelen Damm.